El mejor resultado de los últimos 13 años en Lengua y Matemática
En el ciclo educativo que cerró noviembre pasado, Mendoza alcanzó su mejor desempeño en trece años en las pruebas Aprender 2025, superando el promedio nacional tanto en Lengua como en Matemática. Los resultados, presentados por el Ministerio de Educación provincial, reflejan el efecto acumulado de un plan de alfabetización sostenido y una recuperación gradual tras el impacto de la pandemia. En un país donde la medición educativa sigue siendo un espejo incómodo, la provincia se posiciona entre las jurisdicciones más destacadas, aunque el cuadro completo aún aguarda la publicación de datos desagregados por escuela y por provincia.
- Mendoza registró el 78,5% de sus estudiantes de sexto grado en niveles satisfactorio o avanzado en Lengua, el porcentaje más alto desde que existe la serie comparable en 2013.
- En Matemática, la recuperación es real pero más frágil: el 19,3% de los alumnos aún queda por debajo del nivel básico, una herida que la pandemia abrió y que todavía no cierra del todo.
- El ministro García Zalazar atribuye el avance a dos años de trabajo intensivo en alfabetización temprana, y sitúa a Mendoza entre las cuatro mejores jurisdicciones del país según los datos disponibles.
- Los datos desagregados por escuela y los resultados de todas las provincias aún no fueron publicados por el gobierno nacional, lo que limita las comparaciones y mantiene abierta la lectura definitiva del operativo.
Mendoza cerró trece años de historia educativa con una cifra que sus propias autoridades tardaron en anticipar: el 78,5% de los estudiantes de sexto grado alcanzó niveles satisfactorio o avanzado en Lengua durante las pruebas Aprender del 12 de noviembre pasado, superando el promedio nacional del 76,9%. En Matemática, el margen fue más estrecho —55,1% frente al 55% nacional—, pero la provincia también se ubicó por encima de la media del país.
El operativo evaluó a 631.366 estudiantes en todo el territorio nacional. En Mendoza participaron 707 escuelas con 29.545 alumnos, representando el 89,6% de la matrícula considerada. El ministro Tadeo García Zalazar destacó que se trata del mejor resultado en trece años, producto de un plan de alfabetización que la provincia profundizó durante los últimos dos años en los primeros grados del sistema.
La trayectoria en Lengua muestra una reducción sostenida del rezago: en 2013, el 17,9% de los estudiantes mendocinos estaba por debajo del nivel básico; en 2025, ese porcentaje cayó al 4%. La pandemia interrumpió ese descenso —el indicador subió al 8,9% en 2021 y al 11,8% en 2023—, pero la recuperación posterior fue pronunciada. En Matemática, la serie es más volátil: el porcentaje bajo el nivel básico pasó del 18,2% en 2013 al 24,4% en 2023, para retroceder al 19,3% en la última medición.
El informe provincial analiza la distribución por sexo, edad, sector de gestión y ámbito geográfico, pero no incluye puntajes por escuela ni resultados nominales por establecimiento. Los datos completos que permitirían comparaciones entre las veinticuatro jurisdicciones aún no fueron difundidos por el gobierno nacional, por lo que el panorama definitivo del operativo Aprender 2025 permanece, por ahora, incompleto.
Mendoza acaba de cerrar un ciclo de trece años con una noticia que sus autoridades educativas no esperaban comunicar hace poco tiempo. Los estudiantes de sexto grado que rindieron las pruebas Aprender el 12 de noviembre pasado dejaron números que la provincia no había visto desde 2013: el 78,5% de ellos alcanzó desempeños satisfactorio o avanzado en Lengua, superando el promedio nacional del 76,9%. En Matemática, aunque el margen fue más estrecho, Mendoza también se posicionó por encima de la media del país con el 55,1% frente al 55% nacional.
El Ministerio de Educación y la Dirección General de Escuelas de Mendoza presentaron el informe jurisdiccional hace pocos días, en el marco de un operativo nacional que evaluó a 631.366 estudiantes en 19.414 escuelas de todo el país. En la provincia participaron 707 escuelas con 29.545 alumnos evaluados, cifras que representan una cobertura del 89,6% de la matrícula considerada. Tadeo García Zalazar, ministro de Educación mendocino, subrayó ante La Nación que se trata del mejor resultado de los últimos trece años, fruto de un plan de alfabetización que la provincia ha estado profundizando durante dos años en los primeros años del sistema educativo. Según su análisis de los datos nacionales disponibles hasta el momento, Mendoza se ubica entre las cuatro mejores jurisdicciones del país, aunque aclaró que aún no se conocen los resultados de todas las provincias.
En Lengua, la distribución de desempeños muestra una provincia que ha logrado desplazar significativamente a sus estudiantes hacia los niveles más altos. El 46,5% alcanzó el nivel satisfactorio y el 32% el avanzado, mientras que apenas el 4% quedó por debajo del nivel básico. Esta cifra es particularmente relevante cuando se observa la trayectoria histórica: en 2013, el 17,9% de los estudiantes mendocinos estaba por debajo del nivel básico. Ese porcentaje bajó al 11,8% en 2016, al 6,3% en 2018, pero la pandemia de Covid-19 lo llevó nuevamente al 8,9% en 2021. Desde entonces, la provincia ha logrado una recuperación sostenida: 6,1% en 2022, aunque subió al 11,8% en 2023, para finalmente caer al 4% en 2025. La suma de los niveles satisfactorio y avanzado pasó del 59,3% en 2013 al 78,5% en la última evaluación, el porcentaje más alto de toda la serie comparable.
En Matemática, los números revelan una provincia que aún está recuperándose del impacto pandémico, aunque con tendencia positiva. El 42,1% de los estudiantes alcanzó el nivel satisfactorio y el 13% el avanzado, mientras que el 19,3% quedó por debajo del nivel básico. Comparado con el promedio nacional donde el 20,2% está en esa categoría, Mendoza logra una ventaja pequeña pero consistente. La serie histórica muestra oscilaciones más pronunciadas que en Lengua: en 2013 el 18,2% estaba por debajo del básico, bajó al 15% en 2016, subió al 19,2% en 2018 y se mantuvo en ese nivel en 2021. Luego de la pandemia, descendió al 17,8% en 2022, pero aumentó al 24,4% en 2023 antes de retroceder al 19,3% en noviembre pasado. La suma de satisfactorio y avanzado pasó del 53,6% en 2013 al 55,1% en 2025.
El informe provincial incluye una caracterización detallada de la población evaluada, analizando la distribución por sexo, edad, sector de gestión —estatal y privada— y ámbito —urbano y rural—, además de variables como asistencia al nivel inicial, repitencia y configuración familiar y migratoria. Sin embargo, no presenta desagregados de puntajes por escuela ni resultados nominales por establecimiento. Los datos completos que permitirían comparaciones más detalladas entre jurisdicciones aún no han sido difundidos por el gobierno nacional. García Zalazar señaló que la provincia ha consultado datos de unas doce jurisdicciones hasta ahora, pero no dispone de información de las veinticuatro provincias.
Los niveles de desempeño están asociados a capacidades específicas. En Lengua, los estudiantes por debajo del nivel básico logran identificar información explícita cuando aparece destacada o reiterada, mientras que quienes alcanzan el nivel básico pueden localizar información ligeramente parafraseada e identificar ideas principales. En el nivel satisfactorio aparecen habilidades más complejas como interpretar relaciones de causa y consecuencia o inferir información implícita. En el nivel avanzado, los estudiantes justifican clasificaciones de géneros textuales y analizan estructuras narrativas. En Matemática, los desempeños iniciales implican resolver operaciones básicas e interpretar información sencilla en tablas, mientras que los niveles satisfactorio y avanzado requieren resolver problemas con distintas estrategias, utilizar proporcionalidad y porcentajes, y aplicar propiedades geométricas.
La presentación de estos resultados llega días después de que el gobierno nacional difundiera resultados parciales a nivel nacional, donde sostuvo que los estudiantes alcanzaron en Lengua su mejor desempeño de los últimos años. Mendoza aprovechó ese escenario para dar a conocer su informe jurisdiccional, integrando información nacional con el seguimiento pedagógico y las herramientas de monitoreo del sistema educativo provincial. Lo que viene ahora es la difusión de los datos desagregados que permitirá una comparación más precisa entre provincias y una evaluación más detallada del desempeño por establecimiento.
Notable Quotes
Es el mejor resultado de los últimos 13 años. Un plan de alfabetización pionero y ahora sumamos Matemática— Tadeo García Zalazar, ministro de Educación de Mendoza
Estamos entre las cuatro mejores, por ahora hemos consultado unas 12 jurisdicciones. No tenemos datos de las 24— Tadeo García Zalazar, ministro de Educación de Mendoza
The Hearth Conversation Another angle on the story
¿Qué explica que Mendoza haya logrado este salto en Lengua después de trece años?
La provincia ha estado implementando un plan de alfabetización pionero durante los últimos dos años, enfocándose en los primeros años del sistema educativo. No es un cambio repentino, sino el resultado de un trabajo sostenido.
¿Por qué Matemática muestra resultados menos espectaculares que Lengua?
Matemática es más compleja de recuperar después de la pandemia. Mendoza está apenas por encima del promedio nacional, mientras que en Lengua logró una diferencia más clara. La provincia aún está en proceso de recuperación en esta área.
¿Qué significa que solo el 4% de los estudiantes esté por debajo del nivel básico en Lengua?
Es histórico. En 2013 ese porcentaje era del 17,9%. Significa que casi la totalidad de los estudiantes mendocinos puede al menos identificar información explícita en textos, reconocer géneros frecuentes. Es una base sólida.
¿Por qué el ministro aclaró que aún no tiene datos de todas las provincias?
Porque quiere ser honesto sobre la posición de Mendoza. Dice estar entre las cuatro mejores, pero solo ha consultado doce jurisdicciones de veinticuatro. No quiere reclamar un lugar que aún no puede confirmar.
¿Qué falta para tener una imagen completa del desempeño educativo?
Los datos desagregados por escuela. El informe provincial no incluye resultados nominales por establecimiento, así que no sabemos cuáles escuelas están mejorando y cuáles quedan rezagadas. Eso es lo que el gobierno nacional aún debe difundir.