Escuela Flor de la Revolución: educación y esperanza para niños con discapacidad visual

Es lunes por la mañana, poco después de las diez. Desde un aula llega el murmullo de voces pequeñas. Una maestra está sentada en el piso rodeada de seis niños, algunos con gafas, otros con un ojo cubierto de gasa, esperando que sus tratamientos avancen. Cuando falla la electricidad —y falla a menudo— la luz natural es tan escasa que las clases se trasladan al patio. Así funciona la escuela especial Flor de la Revolución, creada para atender a niños con discapacidad visual en La Habana.

Un niño de gafas azules, de apenas un metro de altura, apenas distingue las formas de las letras y los números, pero habla con soltura de la luna y el sol. Como él, más de ochenta estudiantes necesitan gafas nuevas cada año. El problema es que la escuela no puede proporcionarlas. El bloqueo económico ha cerrado esa puerta. El costo ha recaído sobre las familias, que deben comprar los dispositivos de corrección visual a precios prohibitivos en mercados alternativos. Danna, de cuatro años, sostiene un libro amarillo hecho de cartón, tela, botones y cordones. A través de estos materiales improvisados, los niños realizan actividades correctivas mientras juegan.

La escuela atiende a infantes de seis municipios de la capital. Su misión va más allá de la enseñanza general: imparte el mismo programa que cualquier escuela primaria regular, pero todas las acciones docentes están orientadas a corregir la deficiencia visual. Greisy Hernández, directora de la institución, explica que acogen a niños desde los tres hasta los nueve años. El objetivo es que reciban tratamiento y, conforme mejora su visión, transiten hacia escuelas regulares. Este curso implementaron una modalidad presencial de lunes a jueves, con viernes en las escuelas primarias de sus comunidades, para facilitar esa transición.

Los maestros crean sus propios materiales didácticos porque no existen los equipos necesarios. Lo que antes hacía la consulta oftalmológica del centro, ahora ocurre diariamente en las aulas. Los niños enlazan, rasgan, recortan, colorean con tonos primarios y fuertes que fijan la visión. Pero el tratamiento se ha convertido en una carrera de obstáculos. Los equipos de oftalmología están obsoletos. El bloqueo económico ha hecho el resto: sin electricidad estable, sin materiales gastables, sin esparadrapo, sin gasa, sin gotas para dilatar pupilas. Nada de eso para los más de doscientos treinta niños que estudian aquí. Yanisel Santana, maestra de primaria, recuerda que antes de la pandemia el policlínico proporcionaba materiales y las especialistas realizaban la oclusión para rehabilitar el ojo afectado. Cuando se rompía una gafa, podían repararla en la escuela. Después de la covid-19, con el bloqueo y las limitaciones, no tienen materiales. Aunque las familias han gestionado y donado recursos, es difícil mantener el trabajo educativo y compensatorio.

A pesar de todo, en Flor de la Revolución han roto todas las barreras. Los maestros se esfuerzan para que los niños reciban docencia diaria, para que su desarrollo psíquico sea integral, para que cuando transiten a la enseñanza primaria regular sean capaces de enfrentar nuevos desafíos. En el patio, entre el ruido de la guagua que no siempre llega, dos madres esperan. Yunelis León, madre de Vanessa, cuenta que enfrentan muchísimos desafíos para sostener la educación. Con pocos recursos han salido adelante. Su niña está muy feliz aquí. Cuando falta combustible para el transporte de estudiantes, la escuela ha creado grupos de WhatsApp. El maestro orienta tareas específicas que la familia realiza con el niño. Cuando se restablece el servicio de ómnibus, esas actividades son revisadas y valoradas.

La cocina tampoco está exenta de carencias. Como en muchos lugares del país, cocinan con leña. El personal que lo hace merece reconocimiento: cocinar con leña para más de doscientos treinta niños y más de cuarenta y ocho trabajadores no es lo mismo que en casa. Pero el desayuno y el almuerzo siempre están en la mesa. Hay algo que nunca podrán bloquear: la voluntad de un colectivo que ha aprendido a construir la luz con las manos. Greisy reflexiona sobre lo ideal: contar con todos los recursos para que los niños no tuvieran tantas dificultades. Habría más tiempo para la docencia, para que los maestros se prepararan, para que los estudiantes fueran aún más alegres de lo que ya son. A pesar de las dificultades, siempre los reciben con una sonrisa. No hay nada más bonito que eso.