Seguro atribui retrocesso no PISA à desigualdade socioeconómica

Na Aula Magna da Universidade de Lisboa, durante a sessão solene de abertura do ano académico, o presidente da República António José Seguro confrontou a comunidade académica com uma realidade incómoda: os resultados de Portugal no PISA 2025 regressaram aos níveis de 2006, apagando duas décadas de progresso em Leitura e Matemática. Não se trata de um fracasso isolado — a deterioração atravessa a maioria dos países da OCDE — mas em Portugal o retrocesso é particularmente grave porque desfaz ganhos que levaram vinte anos a construir.

Seguro enquadrou o problema como estrutural e geracional, uma tendência que começou a formar-se antes da pandemia de COVID-19 e que a crise sanitária acelerou sem ter criado. O chefe de Estado foi claro: isto merece reflexão séria e ação. Mas o diagnóstico que ofereceu vai além dos números do teste internacional. Segundo o presidente, o problema não reside na vontade dos alunos em aprender. Reside naquilo que aprendem, na forma como aprendem, e crucialmente, na desigualdade socioeconómica que continua a pesar mais em Portugal do que noutros países desenvolvidos.

Este último ponto ganhou concretude quando Seguro trouxe à discussão um dado que havia circulado nos meios de comunicação e depois desaparecido da conversa pública: apenas 3% dos estudantes colocados no ensino superior eram beneficiários do escalão "A" da ação social, o apoio destinado às famílias com os menores rendimentos. O número é revelador. Significa que os filhos de famílias pobres continuam profundamente sub-representados nas universidades, apesar de todo o discurso sobre mobilidade social e igualdade de oportunidades.

Seguro utilizou uma metáfora para ilustrar a falha. A universidade, disse, deveria funcionar como um elevador social — um mecanismo que levanta quem precisa de subir. Mas um elevador que só apanha 3% de quem necessita de mobilidade não é um elevador de verdade. É mais uma escada, acessível apenas a quem já tem força suficiente para a subir. A imagem é simples mas poderosa: o sistema atual não está a cumprir a sua função redistributiva fundamental.

O que torna este discurso significativo é o contexto em que foi proferido. Não foi uma crítica vaga ou uma lamentação genérica sobre educação. Foi uma intervenção do chefe de Estado numa instituição de ensino superior, dirigida à comunidade académica, que nomeou números específicos, identificou o problema com precisão e exigiu ação. A mensagem é que Portugal tem um problema de desigualdade que se manifesta tanto nos testes internacionais como na composição socioeconómica das universidades, e que este problema exige mais do que reflexão — exige mudança política concreta.