Psicología y la generación de 1960-1970: una resiliencia forjada por la necesidad y sus costes

Volver solo a casa, discutir con otros niños sin que un adulto interviniera, aguantar una tarde de aburrimiento. Esas escenas corrientes de la infancia en los años 60 y 70 son el punto de partida de un artículo de OK Diario que sostiene que quienes nacieron entre 1960 y 1970 desarrollaron una forma de resiliencia que hoy pasa desapercibida.

El texto parte de un contraste. Según plantea, muchos expertos coinciden en que la sociedad actual ha pasado a una crianza más permisiva, donde pesan el bienestar inmediato y la protección constante de los menores. Algunos estudios, añade, apuntan a que ese modelo podría favorecer conductas poco respetuosas o una menor tolerancia a la frustración. El artículo no identifica esos estudios.

Décadas atrás, describe, el enfoque era otro. La educación se basaba en la disciplina y la dureza, e incluso en ideas como que "la letra con sangre entra". La salud emocional apenas se tenía en cuenta y los niños crecían en entornos donde la exigencia era la norma.

De ahí, según el análisis, surgió una fortaleza mental difícil de encontrar en generaciones posteriores. El artículo subraya que no fue fruto de una educación planificada, sino de un contexto en el que la autonomía era casi obligatoria. Los niños pasaban buena parte del día sin supervisión adulta, resolvían sus conflictos por sí mismos y asumían responsabilidades a edades tempranas. Lo que hoy podría leerse como falta de atención, entonces era lo normal.

Ese tipo de infancia, explica el texto, favoreció habilidades como resolver problemas, tolerar la frustración y autorregular las emociones. Los expertos citados lo vinculan con la "inoculación al estrés": enfrentarse a dificultades moderadas fortalece la adaptación a largo plazo.

La crianza actual, en cambio, se desarrolla en entornos más controlados, donde los adultos intervienen con rapidez para evitar el malestar. El artículo reconoce que la intención es positiva, pero recoge la advertencia de algunos especialistas: la ausencia de desafíos reales puede limitar habilidades emocionales básicas. Menciona como señales cada vez más frecuentes la dificultad para aceptar un "no", gestionar la frustración o respetar a figuras de autoridad como los profesores, algo que preocupa a familias y educadores.

La pieza no idealiza aquella época. Señala que la resiliencia tuvo un coste: muchas personas que crecieron entonces tienen dificultades para expresar emociones o pedir ayuda. La idea de arreglárselas solo se convirtió en norma y, en algunos casos, derivó en una tendencia a reprimir sentimientos.

La conclusión es que ningún extremo es la solución. Según los expertos que cita, la clave sigue siendo el equilibrio entre comprensión y límites claros. Conviene leerlo como una reflexión general más que como un hallazgo, ya que el texto no detalla las fuentes de lo que afirma.