El 4% sin alcanzar lo esperado, el registro más bajo en trece años
Trece años después de su último pico, Mendoza recibe una señal alentadora desde las aulas: el 78,5% de sus estudiantes de sexto grado alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, según las Pruebas Aprender 2025. No es solo un dato estadístico; es el reflejo de decisiones pedagógicas sostenidas que empiezan a inscribirse en los aprendizajes reales de los niños. La recuperación en Matemática acompaña este movimiento, aunque la provincia reconoce que aún quedan deudas pendientes con quienes aprenden desde la desventaja.
- Mendoza registra su mejor resultado en Lengua desde 2012, con apenas el 4% de estudiantes sin alcanzar los aprendizajes esperados, la cifra más baja en trece años de mediciones.
- La mejora no fue gradual: en una sola medición, la provincia redujo 7,8 puntos porcentuales la cantidad de alumnos con mayores dificultades, el salto interanual más grande registrado hasta ahora.
- Matemática también muestra señales de recuperación post-pandemia, con el 19,3% de estudiantes por debajo del nivel básico, superando levemente al promedio nacional del 20,2%.
- El gobierno provincial atribuye los avances a un plan de alfabetización, evaluaciones censales continuas e intervenciones pedagógicas basadas en evidencia, apostando a lo concreto sobre lo declarativo.
- La Dirección General de Escuelas advierte que los buenos números no ocultan la brecha: consolidar Matemática y reducir las desigualdades vinculadas al nivel socioeconómico siguen siendo las asignaturas pendientes.
A mediados de año, las Pruebas Aprender 2025 trajeron a Mendoza una noticia que no se escuchaba desde 2012: el 78,5% de los estudiantes de sexto grado alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua. Solo el 21,5% quedó rezagado, y apenas el 4% no llegó a los aprendizajes esperados, el porcentaje más bajo en trece años. En el nivel avanzado, la provincia se mueve en sintonía con el promedio nacional, pero se destaca por tener menos alumnos en los extremos de dificultad.
Lo que más sorprende es la velocidad del cambio: de una evaluación a la otra, Mendoza redujo en 7,8 puntos porcentuales la cantidad de estudiantes con mayores dificultades, la mayor mejora interanual registrada desde que existen estas mediciones. En Matemática, el movimiento también es positivo: el porcentaje de alumnos por debajo del nivel básico bajó al 19,3%, con una reducción de 5,1 puntos respecto a la medición anterior.
El ministro Tadeo García Zalazar atribuyó los resultados al Plan Provincial de Alfabetización, a intervenciones pedagógicas basadas en evidencia y a evaluaciones censales continuas de lectura y matemática. Sin embargo, desde la Dirección General de Escuelas se subrayó que el camino no termina: consolidar la recuperación en Matemática y reducir las brechas ligadas a las condiciones socioeconómicas de los estudiantes siguen siendo los desafíos que ningún número favorable puede dar por resueltos.
Los números llegaron a mediados de año y dijeron algo que Mendoza no había escuchado en trece años: los chicos están aprendiendo mejor. El 78,5% de los estudiantes de sexto grado alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua según las Pruebas Aprender 2025. Solo el 21,5% quedó rezagado. Es el mejor resultado desde 2012, y además está por debajo de lo que sucede en el resto del país.
Los números se desglosan así: el 32% de los alumnos mendocinos llegó al nivel avanzado en Lengua, y el 46,5% al satisfactorio. En el nivel básico quedó el 17,6%, mientras que apenas el 4% no alcanzó los aprendizajes esperados. Esa cifra del 4% es la más baja registrada en los últimos trece años. Comparada con el promedio nacional, Mendoza se mueve en territorio similar en el nivel avanzado (32% contra 32,8%), pero supera al país en el satisfactorio (46,5% contra 44%). Donde la provincia se destaca es en los extremos bajos: menos estudiantes en dificultades que el promedio nacional.
Lo que más llama la atención es la velocidad del cambio. De una evaluación a la otra, Mendoza redujo en 7,8 puntos porcentuales la cantidad de estudiantes con mayores dificultades. Es la mayor mejora interanual que la provincia ha registrado desde que estas mediciones existen. Eso no es un ajuste menor. Es un cambio de tendencia.
Matemática también está girando. Después de años de impacto pandémico, la provincia vio descender al 19,3% el porcentaje de estudiantes que quedó por debajo del nivel básico. El promedio nacional está en 20,2%. De una medición a la otra, Mendoza redujo ese indicador en 5,1 puntos porcentuales, la mayor baja interanual registrada hasta ahora en esa área. No es recuperación total, pero es el inicio de una.
El ministro de Educación, Tadeo García Zalazar, atribuyó los resultados a lo que llamó "decisiones sostenidas" en materia educativa. Mencionó cuatro cosas: la implementación del Plan Provincial de Alfabetización, intervenciones pedagógicas basadas en evidencia, evaluaciones permanentes mediante censos provinciales de Fluidez y Comprensión Lectora y de Matemática, y el fortalecimiento específico de la enseñanza de Matemática. Son medidas que apuntan a lo concreto: leer mejor, entender mejor, practicar más.
Pero desde la Dirección General de Escuelas también dejaron claro que el trabajo no termina. Quedan desafíos por delante. Hay que consolidar lo que se logró en Matemática, que aún está en recuperación. Y hay que reducir las brechas de aprendizaje que están vinculadas con las condiciones socioeconómicas de los estudiantes. Un número bueno no borra que algunos chicos tienen menos recursos que otros para aprender. Eso sigue siendo un problema que resolver.
Notable Quotes
Los resultados responden a decisiones sostenidas en materia educativa— Tadeo García Zalazar, ministro de Educación
Todavía quedan desafíos por delante: consolidar la recuperación en Matemática y reducir brechas de aprendizaje vinculadas con condiciones socioeconómicas— Dirección General de Escuelas de Mendoza
The Hearth Conversation Another angle on the story
¿Qué explica que Mendoza haya saltado de repente después de trece años sin mejorar?
No fue de repente. Fueron decisiones específicas: un plan de alfabetización, evaluaciones constantes, maestros trabajando con datos. Pero sí, el salto es notable porque antes estaban estancados.
¿El 78,5% significa que casi todos los chicos leen bien?
Significa que casi todos alcanzan lo que se espera para sexto grado. Pero el 21,5% que quedó atrás sigue siendo real. Y ese grupo probablemente viene de familias con menos recursos.
¿Por qué Matemática se recupera más lentamente que Lengua?
Matemática fue más golpeada por la pandemia. La recuperación es más lenta porque requiere más práctica, más intervención. Pero que baje 5,1 puntos en un año es significativo.
¿Qué pasa con esos chicos que no alcanzan ni el nivel básico?
Esos son los que necesitan más atención. El 4% en Lengua y el 19,3% en Matemática por debajo del básico. Ahí es donde la provincia dice que hay brechas socioeconómicas que cerrar.
¿Esto es sostenible o fue un buen año?
Eso es lo que no se sabe todavía. Dijeron que fueron "decisiones sostenidas", así que en teoría debería mantenerse. Pero hay que ver qué pasa en 2026.