Students will pressure teachers to establish a new relationship in the classroom
No coração do Brasil, o estado de Mato Grosso do Sul decidiu não olhar para o outro lado diante de uma realidade que já habita as mochilas e os bolsos dos estudantes: a inteligência artificial. A partir de 1º de junho, por meio de uma parceria com o Google, todos os alunos da rede pública terão acesso gratuito ao Gemini — não como um presente sem propósito, mas como um instrumento a ser compreendido, questionado e dominado. É uma aposta de que a melhor resposta à chegada inevitável de uma tecnologia não é a proibição nem a indiferença, mas a educação consciente.
- A IA já estava nas salas de aula antes de qualquer convite — usada às escondidas, sem orientação, com risco real de substituir o pensamento em vez de ampliá-lo.
- O governador Eduardo Riedel assinou uma parceria com o Google que coloca o Gemini nas mãos de todos os estudantes públicos do estado, criando uma pressão imediata sobre professores para se reinventarem.
- A secretaria de educação reconhece abertamente o perigo do uso irresponsável e aposta em um modelo guiado: ética digital, práticas de pesquisa e preservação do estudante como autor do próprio conhecimento.
- Professores passarão por treinamentos específicos para integrar a ferramenta ao ensino real — não apenas aprender a usá-la, mas aprender a usá-la a serviço da aprendizagem.
- O estado já tinha uma base construída desde a pandemia — contas Google ativas para os alunos — e agora transforma essa infraestrutura em ponte para a era da IA generativa.
No dia 1º de junho, Mato Grosso do Sul formalizará uma parceria com o Google que dará acesso gratuito ao Gemini a todos os estudantes da rede pública estadual. O anúncio foi feito pelo governador Eduardo Riedel em Campo Grande, durante o evento Know How Experience, e representa uma das iniciativas mais abrangentes do Brasil para integrar IA generativa ao ensino público em larga escala.
Riedel não enquadrou a medida como uma simples atualização tecnológica. Para ele, colocar o Gemini nas mãos dos alunos vai naturalmente pressionar os professores a repensarem sua prática — a tecnologia não apenas se soma à educação, ela a desestabiliza, exigindo novas formas de relação dentro da sala de aula.
O secretário estadual de educação, Helio Daher, deixou claro que o estado não pretende simplesmente liberar a ferramenta e se afastar. A preocupação é concreta: sem estrutura, a IA vira atalho, e o estudante deixa de ser produtor de conhecimento para se tornar consumidor passivo de respostas prontas. A proposta é o uso guiado — com foco em ética digital, práticas de pesquisa e na preservação da autoria do aluno.
A infraestrutura não parte do zero. Desde a pandemia, o estado já distribuía contas Google aos estudantes, base sobre a qual o acesso ao Gemini será construído. A ferramenta poderá ser usada tanto no celular quanto nos computadores das escolas. Professores receberão treinamento específico para integrar o Gemini às suas práticas pedagógicas de forma intencional e crítica.
O que distingue essa iniciativa é seu ponto de partida honesto: a IA já está com os estudantes, e fingir o contrário não protege ninguém. Ao trazê-la para dentro da escola com estrutura e propósito, Mato Grosso do Sul tenta ensinar uma habilidade que definirá a educação nos próximos anos — pensar junto com a IA sem se tornar dependente dela.
On June 1st, the state government of Mato Grosso do Sul will sign an agreement with Google that amounts to a quiet revolution in how public school students encounter artificial intelligence. Every student in the state's public education system will gain free access to Gemini, Google's AI tool, marking one of Brazil's most ambitious attempts to integrate generative AI into classrooms at scale.
Governor Eduardo Riedel announced the partnership at a networking event called Know How Experience in Campo Grande, framing it not as a technical upgrade but as a shift in how learning happens. He predicted that once students have access to the tool, they will naturally push their teachers to adapt—that the presence of AI in their hands will force a reckoning with how instruction works. "All students in the school system will have Gemini for free," Riedel said. "One thing pulls another, because these students will now pressure teachers and begin to establish a new relationship inside the classroom." It's a candid acknowledgment that technology doesn't just add to education; it destabilizes it, demanding that teachers and students find new ways to work together.
But the state is not handing over the tool and stepping back. Helio Daher, the state secretary of education, explained to local media that the rollout will be carefully guided. The concern is real: AI tools have already begun seeping into schools, and without structure, they risk becoming shortcuts that undermine learning rather than tools that enhance it. The state's approach is to teach students how to use Gemini as a research aid and thinking partner while keeping them in the role of actual creators. "The AI arrived in schools and we understood that the way it was happening could lead to misuse," Daher said. "The governor pursued this partnership and we're bringing guided use of Gemini. Teachers will work on the best way to use it—it involves digital ethics, research practices. It will teach students how to do research but remain the producers of content."
The infrastructure for this is already partly in place. Since the pandemic, the state has been providing Google accounts to students, a foundation that will now support Gemini access. Students will be able to use the tool from their phones or from school computers, making it accessible both inside and outside the classroom. But access alone is not enough. Teachers will undergo specific training to weave the AI tool into their actual teaching practices, learning not just how to use Gemini but how to use it in ways that serve learning rather than replace it.
What makes this initiative notable is its acknowledgment of a problem that most education systems are still ignoring: AI is already in students' hands, and pretending otherwise serves no one. By bringing it into the classroom under structured conditions, with teacher training and an explicit ethical framework, Mato Grosso do Sul is attempting something harder than simply banning the tool or allowing it to run wild. It's trying to teach students to think alongside AI without becoming dependent on it—a distinction that will define education in the coming years.
Citas Notables
These students will now pressure teachers and begin to establish a new relationship inside the classroom— Governor Eduardo Riedel
Teachers will work on the best way to use it—it involves digital ethics and research practices. It will teach students how to do research but remain the producers of content— Helio Daher, state secretary of education
La Conversación del Hearth Otra perspectiva de la historia
Why does the governor think students will pressure teachers to change how they teach?
Because once students have a powerful tool in their hands, they'll start asking why they can't use it in class. The pressure isn't hostile—it's just the natural friction between what students can do and what schools allow.
Isn't there a real risk that students will just use Gemini to avoid doing the actual work?
Absolutely. That's why the state is insisting on guided use. The idea is to teach students that the tool is for research and thinking, not for replacing their own thinking. It's a distinction that takes real teaching to maintain.
How do teachers learn to make that distinction if they're not sure themselves?
That's the training piece. Teachers need to understand not just how to use Gemini, but what it means to use it ethically—when it helps learning and when it becomes a crutch. That's harder to teach than the mechanics.
Is this just a way for Google to get into schools?
Partly, yes. But the state is being deliberate about it. They're not letting Google design the pedagogy. They're taking the tool and building their own framework around it.
What happens if the framework doesn't hold?
Then you get what's already happening in schools without guidance—students using AI to skip thinking, teachers unsure how to respond. At least this way, there's an intentional structure to push back against that.