Escolas usam moedas fictícias e feiras de troca para ensinar educação financeira

Na zona Leste de São Paulo, dentro da Escola Estadual Amador dos Santos Fernandes, existe uma economia paralela. Alunos que comparecem às aulas, tiram boas notas nas avaliações e cumprem as metas semanais de exercícios ganham amadólares — uma moeda local que funciona como passaporte para experiências: sessões de cinema com pipoca, partidas de videogame com colegas, atividades esportivas, passeios culturais pela cidade. O projeto, idealizado pelo professor de história Silas Marciel dos Santos, transformou a educação financeira de um conceito abstrato em algo que os alunos vivem todos os dias.

O funcionamento é simples, mas pedagogicamente sofisticado. Os preços das atividades variam conforme a demanda, permitindo que os estudantes entendam na prática como funciona a inflação, a lei da oferta e da procura, juros, descontos e a importância de poupar. Há poucos dias, Santos usou a venda de ingressos para videogame como aula ao vivo: restavam apenas quatro lugares, então o preço subiu de 15 para 20 amadólares. À tarde, com ainda mais procura, subiu novamente. Um aluno percebeu que precisaria gastar todo o seu dinheiro para participar. "O aluno disse que teria de dar todo o 'dinheiro' que tinha para comprar a participação, e eu expliquei que era assim que funcionava na vida real", conta Santos. Essa lição não sai de um livro didático — sai de uma escolha real, com consequências reais dentro do universo escolar.

O engajamento foi tão grande que este ano o banco central da escola imprimiu 15 mil cédulas, o triplo do volume do ano anterior. Muitos alunos agora poupam amadólares para pagar a taxa de inscrição do campeonato interclasse, um dos principais eventos da escola. Guilherme Rhyan Franca Valentim, de 13 anos, estabeleceu a meta de acumular 40 amadólares. Depois de pagar mais caro para jogar videogame por causa da inflação, ele sente a motivação de forma tangível: "Me sinto muito mais motivado com esse incentivo e a sensação é a de que você recebe dinheiro de verdade."

Além da moeda fictícia, alunos do sétimo e oitavo anos têm uma disciplina específica de educação financeira integrada à grade curricular obrigatória. Isaac Sousa Santos, de 13 anos, diz que a escola o ajudou a entender o conceito de poupar, o que contribuirá para hábitos de consumo mais saudáveis no futuro. Naomi Vitorie Dias da Silva, de 14 anos, aprendeu a montar planilhas de gastos que simulam orçamento doméstico e a importância de manter uma reserva de emergência. "Educação financeira é uma matéria muito importante porque vai além da sala de aula, nos ensina sobre a vida. Muitas vezes a pessoa chega à vida adulta sem saber administrar seu dinheiro."

Outras instituições adotam modelos semelhantes. O Colégio Visconde de Porto Seguro tem o portocoin, sua moeda própria, através da qual alunos exploram conceitos como função, valor e circulação do dinheiro. A complexidade aumenta conforme os alunos avançam: nos anos iniciais do fundamental, o foco está em consumo consciente e sustentabilidade; nos anos finais, simulações como o portocoin permitem trabalhar planejamento, organização e pensamento crítico; no ensino médio, os alunos constroem uma carteira de investimentos a partir de estudos de caso. Iara Cabral de Athayde Bertolani, diretora do ensino fundamental do Porto Seguro, observa que o contato das crianças com dinheiro mudou drasticamente: "O contato das crianças com o dinheiro mudou muito nos últimos anos, passando do cofrinho físico e suas moedas para um ambiente mais digital e invisível. Nesse cenário, o papel da educação financeira é cada vez mais importante."

No Colégio Dante Alighieri, alunos do ensino médio concluem o curso de letramento financeiro fazendo simulações de declaração de Imposto de Renda. Cada grupo recebe um personagem fictício em diferentes contextos econômicos e precisa analisar ganhos, bens e gastos para preencher o formulário simulador. Theodoro Hoffmann, coordenador de matemática do Dante, explica: "Cada grupo recebe um personagem diferente e precisa analisar com cuidado seus ganhos, bens e gastos para preencher o formulário simulador da declaração."

Na Escola AB Sabin, que atende crianças de 1 a 5 anos, a educação financeira toma forma lúdica. Todos os anos, perto do Dia das Crianças, realiza-se uma feira de troca de brinquedos. Os alunos levam brinquedos que não usam mais e recebem vales — uma espécie de dinheiro interno — com os quais compram itens trazidos pelos colegas. A escola também promove um mercadinho com venda de alimentos de verdade, onde as crianças simulam compra, venda e negociações. Os professores intervêm para ensinar os limites do orçamento: se alguém tem 5 vales, não consegue comprar 10 itens que custam um vale cada. Silvia Adrião, diretora pedagógica da AB Sabin, resume: "As crianças trazem seus vales e escolhem aquilo que mais as encantou. É uma simulação de compra e venda, mas com recursos internos."

Embora muitas escolas ofereçam educação financeira como disciplina, o Ministério da Educação não criou essa obrigatoriedade. A Base Nacional Comum Curricular inclui o tema entre os temas contemporâneos transversais, orientando que seja trabalhado de forma integrada às diferentes áreas do conhecimento. Recentemente, o MEC lançou o programa Na Ponta do Lápis, oferecendo formação de professores aos estados e municípios para apoiar alunos no desenvolvimento de habilidades ligadas ao planejamento financeiro, consumo sustentável e cidadania fiscal. A urgência é real: em 2026, mais de 81% das famílias brasileiras estavam endividadas, segundo a Pesquisa de Endividamento e Inadimplência do Consumidor.