Educação brasileira estagna enquanto OCDE registra queda histórica no Pisa

Os resultados do Pisa divulgados nesta terça-feira revelaram um contraste perturbador: enquanto os países desenvolvidos que integram a OCDE enfrentam sua pior performance em duas décadas de testes, o Brasil permanece preso em um desempenho medíocre que mal se move. A avaliação, que examina jovens de 15 anos em leitura, matemática e ciências a cada três anos, envolveu desta vez 91 nações e regiões. Entre os 23 membros da OCDE que participam desde o primeiro Pisa em 2000, a média histórica atingiu seu ponto mais baixo.

O declínio nos países ricos foi abrupto e significativo. Desde 2006, quando ciências começou a ter resultados comparáveis, a média caiu 29 pontos em leitura (chegando a 466), 32 em matemática (469) e 17 em ciências (486). Essa queda se intensificou após a pandemia. Para colocar em perspectiva: uma variação de 20 pontos corresponde a aproximadamente um ano inteiro de aprendizado perdido. Os 38 países que hoje compõem a OCDE registraram médias de 461 em leitura, 463 em matemática e 482 em ciências em 2025.

O Brasil, por sua vez, não acompanha nem essa trajetória de queda — permanece estagnado em um patamar baixo. Na última década, os estudantes brasileiros subiram apenas 1 ponto em leitura (408 em 2025), 8 pontos em ciências (409) e não avançaram nada em matemática, que se mantém em 377. Quando se trata de resolução de problemas computacionais, área avaliada pela primeira vez, o Brasil marcou 406 pontos contra 483 da OCDE. Considerando a série histórica desde 2000, o país melhorou entre aquele ano e 2009, mas desde então vive um platô frustrante.

O posicionamento global do Brasil é ainda mais revelador quando comparado com vizinhos latino-americanos. Chile alcançou 436 em leitura, 442 em matemática, 403 em ciências e 466 em computação. Uruguai ficou em 423, 445, 405 e 462, respectivamente. Costa Rica marcou 416, 424, 387 e 452. Entre os 91 países avaliados, o Brasil ocupou a 52ª posição em leitura, 57ª em matemática, 67ª em ciências e 69ª em computação. Nenhuma dessas posições sugere uma nação que está investindo adequadamente em seu futuro.

Os números apontam para uma gestão ineficiente dos recursos destinados à educação brasileira. Isso é particularmente preocupante considerando que a rede pública de ensino perdeu 25% de seus alunos nos últimos 20 anos, segundo o Censo Escolar. Menos crianças na escola não deveria significar piores resultados — deveria significar mais recursos por aluno, mais atenção, mais oportunidade. O fato de que não significa nada disso revela uma falha sistêmica.

O relatório do Pisa deixa claro que o desempenho fraco em leitura contamina todas as outras áreas do conhecimento. Uma criança que não lê bem aos 15 anos não consegue aprender matemática adequadamente, não consegue compreender ciências, não consegue resolver problemas. Alfabetização na idade certa deixou de ser um luxo pedagógico — é a base sobre a qual tudo mais repousa. O Brasil precisa de ações concretas: direcionar verbas para as regiões e escolas com maiores dificuldades, investir seriamente na formação e capacitação de professores, usar avaliações frequentes não como ferramentas de ranking mas como guias para intervenção, estabelecer metas mensuráveis e acompanhá-las rigorosamente, e conter as faltas e o abandono escolar que drenam o sistema.

A mediocridade educacional brasileira não é um problema abstrato. Milhões de adolescentes estão passando pela escola sem adquirir as competências básicas que precisarão para a vida adulta. Seus horizontes profissionais se estreitam. Suas possibilidades de mobilidade social diminuem. E o país perde a oportunidade de construir uma força de trabalho qualificada em um mundo cada vez mais exigente. Os dados estão sobre a mesa. A questão agora é se haverá vontade política para mudar o curso.