Crise de ansiedade coletiva em escola de Recife pode estar ligada ao uso excessivo de celular

Na tarde de 8 de abril, a Escola de Referência em Ensino Médio na zona norte do Recife acionou o SAMU após vinte e seis alunos apresentarem sintomas simultâneos de crise de ansiedade. Os estudantes relatavam choro incontrolável, sensação de falta de ar e tremores no corpo. Vídeos que circularam na internet mostravam jovens deitados no chão enquanto socorristas prestavam atendimento de emergência — uma cena que rapidamente levantou questões sobre o que havia desencadeado o episódio.

O incidente colocou em evidência uma discussão que vinha ganhando força entre especialistas: o papel do uso excessivo de celular e redes sociais na saúde mental de adolescentes. Fabiano de Abreu Agrela, pesquisador com doutorado em neurociência, apontou uma conexão direta entre os hábitos digitais desenfreados e o que ocorreu na escola pernambucana. Segundo sua análise, o consumo descontrolado de tecnologia interfere no controle emocional, desencadeando disfunções que resultam em comportamentos impulsivos e, potencialmente, em crises como a vivenciada pelos alunos.

Agrela contextualizou o problema em escala nacional. O Brasil, conforme suas previsões feitas no início da pandemia, tornou-se o maior consumidor de celular do mundo — uma confirmação que se concretizou no final do ano anterior. Ele argumenta que essa realidade se entrelaça com fatores estruturais: o brasileiro enfrenta níveis elevados de ansiedade relacionados à violência, desigualdades sociais, impactos da pandemia e polarização política. Esse estado de ansiedade crônica cria uma demanda por sensações de prazer que as redes sociais exploram com eficiência. O ciclo se perpetua — quanto mais se busca alívio nas plataformas digitais, mais a ansiedade é acionada, criando uma hiperatividade cerebral que compromete as regiões responsáveis pela emoção e inteligência.

O pesquisador descreveu o apego dos jovens ao celular como patológico, uma necessidade incontrolável da qual não conseguem se libertar. Ele explicou que esse fenômeno ocorre há anos, mas ganhou visibilidade após casos como o de Recife. A raiz neurobiológica está na dopamina, o neurotransmissor da recompensa, que cria um padrão de dependência similar ao de vícios tradicionais. O acesso descontrolado à tecnologia altera a química cerebral, particularmente preocupante quando ocorre durante o desenvolvimento neurológico de crianças e adolescentes.

Diante dessa realidade, Agrela defendeu a formulação urgente de políticas educacionais que combatam esses excessos. Viviane Marçal, psicóloga e professora, ofereceu uma perspectiva complementar: a tecnologia não deve ser inimiga da educação, mas sim uma aliada controlada. Ela enfatizou que a escola precisa funcionar como um espaço seguro onde os alunos aprendam a gerenciar crises sociais e construir projetos de vida que não pareçam aterradores.

Marçal apontou uma transformação profunda na mentalidade da juventude durante a pandemia — mudança para a qual a maioria das instituições escolares não estava preparada. Dois anos de isolamento domiciliar intensificaram problemas de humor, questões sociais e econômicas que permaneceram latentes. O retorno ao ensino presencial exigiu uma compreensão dessa nova realidade, algo que não pode ser ignorado por pais e escolas. O episódio em Recife, portanto, não representa apenas uma crise pontual, mas um sinal de que o sistema educacional enfrenta desafios estruturais relacionados à saúde mental que demandam respostas imediatas e bem pensadas.