Cellule, emozioni e scuola: a Varese Ventura e Lucangeli parlano di risonanza e relazioni

Venerdì 13 novembre, nella Villa Napoleonica di Ville Ponti a Varese, una serata dal titolo "Risuonare per crescere" ha messo insieme una cellula staminale, uno stormo di uccelli, il battito del cuore di una madre e un bambino che impara a leggere. Il tratto comune, secondo gli organizzatori, è la capacità di entrare in relazione, sincronizzarsi e risuonare con ciò che sta intorno. Sul palco c'erano il biologo Carlo Ventura, la psicologa Daniela Lucangeli e il regista Luca Vullo.

L'incontro si è tenuto nell'ambito degli Stati generali della scuola digitale, la manifestazione che in questi giorni riunisce a Varese esperti, docenti e dirigenti scolastici per discutere dei cambiamenti portati dalle nuove tecnologie nell'istruzione. In un contesto dedicato al futuro digitale, la serata ha riportato l'attenzione su relazioni, contatto ed emozioni come elementi della crescita e dell'apprendimento.

Il filo tra gli interventi lo ha tenuto Vullo, regista e performer, che ha scelto di trasformarsi simbolicamente in una cellula staminale. Con ironia e un pizzico di provocazione ha dato corpo a una "materia vivente e dinamica" che riceve segnali, ne manda e si trasforma. Ha così collegato il mondo infinitamente piccolo delle cellule a quello che ha chiamato "infinitamente medio": l'essere umano con le sue esperienze quotidiane. L'espediente teatrale ha reso accessibili concetti scientifici complessi.

Il viaggio nel microscopico è stato affidato a Ventura. Con immagini, esperimenti e riferimenti alla microscopia a forza atomica e alla sonocitologia, ha descritto le cellule non come strutture ferme ma come sistemi in movimento continuo, attraversati da oscillazioni meccaniche e da fenomeni elettrici e luminosi. Ha proposto l'immagine delle cellule come strumenti musicali che vibrano e dialogano con l'ambiente, avvicinandole agli stormi di uccelli, che si muovono in sincronia senza un individuo che li diriga.

Al centro del suo intervento il progetto Cell Melodies, dedicato alle risposte delle cellule a stimoli sonori e vibrazionali. Ventura ha illustrato prove di esposizione di cellule staminali a frequenze legate al battito cardiaco, a ritmi jazz, alla voce umana e a strumenti particolari come il Violino del Mare, citando anche le recitazioni di Alessandro Bergonzoni. Nella prospettiva presentata, certi stimoli possono influire sui processi biologici e sulla differenziazione cellulare. Si tratta però di un ambito in cui molti meccanismi e possibili applicazioni richiedono ancora approfondimenti e conferme.

Daniela Lucangeli ha poi spostato il discorso sul cervello umano, partendo dal rapporto tra sistema limbico, coinvolto nelle emozioni, e strutture corticali, impegnate nelle funzioni cognitive complesse. Le emozioni, ha spiegato, non sono stati d'animo separati dal pensiero ma partecipano ai processi biologici di ogni esperienza, in particolare dell'apprendimento. Un bambino che studia in uno stato costante di ansia, paura o stress rischia di associare queste emozioni allo studio stesso; se invece si sente accolto, incoraggiato e sostenuto, aumentano motivazione, fiducia e disponibilità a mettersi alla prova. Per descrivere le tracce lasciate nella memoria ha usato l'immagine delle "marcature sulla cera".

Tra i passaggi più evocativi, quello sulla vita prenatale: la psicologa ha richiamato il ruolo di vibrazioni e battito cardiaco materno nello sviluppo della sensibilità del bambino, descrivendo una relazione che inizia prima della nascita. Ne discende un tema centrale della serata: l'essere umano cresce dentro le relazioni, e sguardo, voce, contatto e sintonia emotiva sono elementi essenziali dell'esperienza educativa.

Il contesto digitale ha dato peso a queste riflessioni. Lucangeli ha richiamato il rischio di perdere la prossimità umana: uno schermo trasmette informazioni e collega persone lontane, ma non sostituisce del tutto una relazione educativa fatta di presenza, ascolto e condivisione emotiva. Il punto, è emerso, non è opporre tecnologia e scuola tradizionale, ma usare gli strumenti digitali senza impoverire le relazioni che rendono possibile l'apprendimento. Il messaggio finale, rivolto soprattutto alla scuola, è che l'innovazione si misura anche dalla capacità di creare ambienti in cui le persone imparano e crescono insieme.