Tenemos que actuar y tenemos que actuar rápido
En un teatro colmado de educadores en Vallenar, la investigadora Carolina Pérez Stephens convocó a las comunidades escolares del SLEP Huasco a mirar con honestidad lo que las pantallas hacen al cerebro en formación. No fue un llamado al miedo, sino a la conciencia: la tecnología no es el enemigo, pero el tiempo y la edad en que se entrega a un niño sí importan profundamente. En ese encuentro, una región entera comenzó a preguntarse qué tipo de infancia quiere proteger.
- La evidencia científica es clara y urgente: el uso excesivo de pantallas en edades tempranas compite directamente con el desarrollo neurológico natural de niños y adolescentes.
- El teatro del Centro Cultural Víctor Acosta Aguilera en Vallenar se llenó por completo, señal de que la inquietud ya existía en los educadores mucho antes de que alguien la nombrara en voz alta.
- El director ejecutivo del SLEP Huasco salió de la charla con una convicción: actuar rápido requiere alinear escuelas, familias y comunidad en torno a una cultura tecnológica más consciente.
- La iniciativa no surgió de una crisis, sino de una apuesta preventiva impulsada por tres instituciones que decidieron colaborar para proteger el desarrollo cognitivo de los estudiantes de la región.
- Lo que comenzó como una charla magistral se proyecta ahora como el inicio de una conversación sostenida que deberá extenderse a las aulas, los hogares y cada decisión cotidiana sobre el uso de pantallas.
El teatro del Centro Cultural Víctor Acosta Aguilera en Vallenar estaba completamente lleno cuando Carolina Pérez Stephens tomó la palabra. Educadora de párvulos e investigadora con un máster de Harvard, autora de dos libros sobre el impacto del tiempo de pantalla en la infancia, Pérez Stephens llegó al territorio de Huasco con un mensaje que no buscaba alarmar, sino iluminar: el cerebro infantil es vulnerable, y los estímulos de las pantallas interactivas, las redes sociales y los videojuegos entran en competencia con su desarrollo natural. La pregunta no es si usar tecnología, sino cuándo, para qué y a qué edad.
Javier Obanos Sandoval, director ejecutivo del SLEP Huasco, salió del evento con la certeza de que era necesario actuar. Habló de conexiones neuronales, del uso prematuro de teléfonos celulares y de la urgencia de construir una regulación consciente que involucre a docentes, padres y comunidad. No como una prohibición, sino como un cambio cultural. María Elizabeth Nazer, directora de la Escuela Gualberto Kong Fernández, calificó el evento como un éxito rotundo y valoró especialmente que una experta de ese nivel llegara directamente al territorio, sin que los equipos tuvieran que desplazarse.
La charla fue posible gracias a la colaboración entre el Servicio de Bienestar del SLEP Huasco, la Caja de Compensación Los Héroes y la Municipalidad de Vallenar, tres instituciones unidas por una misma pregunta: cómo proteger el desarrollo cognitivo de los estudiantes de Alto del Carmen, Vallenar, Freirina y Huasco. Lo que ocurrió en ese teatro no fue un cierre, sino el comienzo de una conversación más larga, una que tendrá que sostenerse en cada aula y en cada hogar de la región.
El teatro del Centro Cultural Víctor Acosta Aguilera en Vallenar estaba lleno. Arriba, abajo, cada asiento ocupado. Las comunidades educativas del Servicio Local de Educación Pública Huasco habían llegado en masa para escuchar a Carolina Pérez Stephens hablar de cerebros y pantallas interactivas, de cómo la tecnología remodela el desarrollo neurológico de los niños desde edades cada vez más tempranas.
Pérez Stephens es educadora de párvulos, investigadora con un máster de Harvard, y una de las voces más reconocidas en Chile sobre el impacto del tiempo de pantalla en la infancia y la adolescencia. Ha escrito dos libros sobre el tema: "Secuestrados por las pantallas" y "Atrapados por la red". Su mensaje ese día fue directo: el cerebro de los niños es vulnerable. Los estímulos de las pantallas interactivas, las redes sociales, los videojuegos, todo eso entra en competencia con el desarrollo natural. Pero esto no es un llamado a demonizar la tecnología. Es un llamado a entender cuándo usarla, para qué, y a qué edad.
Javier Obanos Sandoval, director ejecutivo del SLEP Huasco, salió de la charla convencido de que había que actuar rápido. Habló de las conexiones neuronales, del mal uso de los teléfonos celulares en edades muy tempranas, del impacto directo en cómo se desarrollan los cerebros infantiles. Pero también fue claro: nadie está en contra de la tecnología. Lo que hace falta es regulación consciente, una alineación entre escuelas, padres y comunidad. Un cambio de mentalidad. Una cultura diferente.
Pérez Stephens, mirando ese teatro lleno, sintió que valía la pena. Dijo que lo que buscaban todos los maestros era entender qué le sucede al cerebro de los niños bajo tanto estímulo. El objetivo no era crear pánico. Era que los niños crecieran con cerebros sanos y felices, y que mañana pudieran aportar algo real a la sociedad. Para eso, los adultos tenían que saber qué tecnología, con qué propósito, en qué momento.
María Elizabeth Nazer, directora de la Escuela Gualberto Kong Fernández, llamó al evento un éxito rotundo. Valoró especialmente que una experta de ese nivel viniera directamente al territorio de Huasco, sin que los equipos educativos tuvieran que viajar. El contenido fue pertinente, la ejecución fue limpia, y la iniciativa partió de Obanos Sandoval, quien supo ver que esto era necesario.
La charla fue posible gracias a un trabajo conjunto: el Servicio de Bienestar del SLEP Huasco, la Caja de Compensación Los Héroes, y la Municipalidad de Vallenar. Tres instituciones que se alinearon alrededor de una pregunta común: cómo proteger el desarrollo cognitivo de los estudiantes en Alto del Carmen, Vallenar, Freirina y Huasco. El SLEP Huasco dice que seguirá impulsando espacios como este, instancias que contribuyan al bienestar integral de quienes están en la educación pública. Lo que sucedió en ese teatro fue el comienzo de una conversación más larga, una que tendrá que sostenerse en las aulas, en las casas, en cada decisión que un adulto tome sobre cuándo un niño toca una pantalla.
Citações Notáveis
Tenemos que actuar y tenemos que actuar rápido, cumplimos una misión importante desde la escuela, debemos cambiar la cultura, cambiar la mentalidad— Javier Obanos Sandoval, director ejecutivo SLEP Huasco
Lo que queremos como profesora es que los niños el día de mañana puedan ser un aporte para la sociedad, tenemos que saber qué tecnología, con qué fin y para qué edad— Carolina Pérez Stephens, conferencista
A Conversa do Hearth Outra perspectiva sobre a história
¿Por qué una charla sobre pantallas genera tanta convocatoria en una provincia como Huasco?
Porque los maestros sienten que algo está cambiando en sus estudiantes y no saben bien qué es. Ven niños más dispersos, menos capaces de sostener atención, y sospechan que las pantallas tienen algo que ver. Pero no tienen claridad sobre el mecanismo real, sobre qué está pasando en el cerebro.
¿Y qué diferencia hace saber el mecanismo?
Todo. Si solo dices "las pantallas son malas", los padres y los niños no te escuchan. Pero si explicas que el cerebro en desarrollo necesita ciertos estímulos naturales, que las conexiones neuronales se forman de una manera específica, que el tiempo de pantalla interfiere con eso, entonces la gente entiende que no es moralismo. Es biología.
Pérez Stephens fue muy cuidadosa de no demonizar la tecnología. ¿Por qué esa precisión?
Porque si demonizas, pierdes a la audiencia. Los niños van a usar pantallas de todas formas. Los adultos también. La pregunta real es: ¿cómo usamos esto de manera que no destruya el desarrollo que necesita ocurrir? Es una pregunta de intención, no de prohibición.
¿Qué significa "regulación consciente" en la práctica?
Significa que un padre o un maestro sepa por qué está permitiendo o no permitiendo algo. No es arbitrario. Es: esta edad necesita esto, esta actividad tiene este efecto, por lo tanto tomamos esta decisión. Es la diferencia entre controlar y entender.
¿Por qué fue importante que la charla llegara al territorio sin que los equipos tuvieran que viajar?
Porque la educación en provincias ya está sobrecargada. Si tienes que sacar a tus maestros de la escuela para que viajen a la capital, pierdes días de clase. Traer la expertise al territorio dice: ustedes importan, su trabajo importa, merece inversión directa.
¿Qué viene después de una charla como esta?
Eso es lo difícil. Una charla abre los ojos. Pero cambiar la cultura, cambiar cómo se usan las pantallas en las escuelas y en las casas, eso toma años. Requiere que los maestros, los padres, los directivos sigan hablando del tema, que tomen decisiones pequeñas y consistentes. Una charla es el primer paso, no el último.